Comment est-il possible d’amener les enfants de la maternelle à jouer plus et mieux tout en favorisant leur développement global, dont le développement langagier et cognitif?
Comment recourir au jeu de faire semblant (jeu symbolique) en classe de première année pour favoriser les apprentissages prescrits en français et en mathématiques, et ce, en permettant des apprentissages signifiants?
Dans le cadre de différentes recherches menées avec des personnes enseignantes de la maternelle et de la 1re année du primaire, nous avons répondu à ces questions.
Cette formation fera état des réponses à ces questions en revenant sur les fondements du jeu, plus précisément du jeu de faire semblant, et de ses apports pour les enfants de 3 à 7 ans. Par la suite, des façons d’intervenir avant, pendant et après le jeu seront exposées et les modèles de situations d’apprentissage issues du jeu et empruntés au jeu seront présentés.
De nombreux exemples concrets et plusieurs idées seront partagés afin que les personnes participantes puissent mettre en pratique rapidement le contenu de la formation.
Public cible : Les personnes enseignantes de la maternelle 4 et 5 ans ainsi que les personnes enseignantes de la première année du primaire.
Matériel apporter: votre ordinateur ou appareil numérique de travail.
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Compétence(s) professionnelle(s) abordée(s):
Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage
Soutenir le plaisir d'apprendre
Note : Le diner se prend sur place et il est inclus dans les frais de formation.
Responsable des inscriptions : Sanja Roca, rocas@feep.qc.ca
Christian Dumais, Ph. D. est professeur titulaire de didactique du français à l’Université du Québec à Trois-Rivières et codirecteur de comité de programmes de premier cycle en éducation préscolaire et petite enfance.
Ses champs d’intérêt professionnels concernent le développement des compétences en littératie, la didactique de l’oral au primaire et au secondaire, les apports du jeu de faire semblant, le développement du langage des enfants de 4 et 5 ans ainsi que la compétence à communiquer oralement du personnel scolaire.
Il est membre de différents groupes de recherche, dont le CRIFPE, le LUDIF, RÉPI et ÉRLI.
Les personnes enseignantes de la maternelle 4 et 5 ans ainsi que les personnes enseignantes de la première année du primaire.