La pandémie a entrainé des répercussions importantes chez les élèves sur plusieurs plans, notamment en ce qui concerne la gestion des émotions et la compétence à communiquer oralement. De plus, la présence de plus en plus grandissante des technologies dans la vie des élèves les amène à avoir un rapport différent à la communication orale en classe et hors de celle-ci.
Sachant cela, peut-on enseigner l’oral de la même façon qu’avant?
Quels sont les besoins des élèves du secondaire en ce qui concerne la compétence à communiquer oralement?
Lors de cette communication, après avoir présenté l’oral et ses caractéristiques, un portrait des élèves sera brossé en ce qui a trait aux répercussions de la pandémie de Covid-19, des astuces et des obstacles à la communication seront présentés ainsi que des façons de les travailler avec les élèves à l’aide du modèle de l’atelier formatif afin de développer leur compétence à communiquer oralement en classe et hors de celle-ci.
L’oral pragmatique, une approche didactique qui consiste à développer la capacité des élèves à communiquer oralement tout en assurant une communication harmonieuse, sera au cœur de cette formation.
Des exemples concrets issus de la pratique d’enseignantes seront présentés ainsi qu’une ressource en ligne accessible gratuitement et donnant accès à du matériel utilisé pendant la communication.
La journée se terminera par la présentation de différentes façons d’évaluer les astuces de communication chez les élèves.
Matériel à apporter: votre ordinateur ou autre appareil numérique de travail.
_________________________________________________________
Compétence(s) professionnelle(s) abordée(s):
Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage
Tenir compte des hétérogénité des élèves
Évaluer les apprentissages
Public cible : enseignant.es en français au secondaire
Note : Le diner se prend sur place et il est inclus dans les frais de formation.
Responsable des inscriptions : Sanja Roca, rocas@feep.qc.ca
Christian Dumais, Ph. D. est professeur titulaire de didactique du français à l’Université du Québec à Trois-Rivières et codirecteur de comité de programmes de premier cycle en éducation préscolaire et petite enfance.
Ses champs d’intérêt professionnels concernent le développement des compétences en littératie, la didactique de l’oral au primaire et au secondaire, les apports du jeu de faire semblant, le développement du langage des enfants de 4 et 5 ans ainsi que la compétence à communiquer oralement du personnel scolaire.
Il est membre de différents groupes de recherche, dont le CRIFPE, le LUDIF, RÉPI et ÉRLI.