Attention - formation en 2 RENCONTRES : 6 AVRIL PM et 4 MAI PM
Cette formation est composée en 2 recontres d'une durée de 3 heures chacune.
Descriptif :
Cette formation vise d’abord à faire le point sur l’importance d’un enseignement et d’un
entraînement efficace des habiletés graphomotrices pour soutenir le développement des
compétences en écriture au sens large chez les élèves en début d’apprentissage. Les
meilleures pratiques d’enseignement de la graphomotricité y seront exposées et illustrées
concrètement selon les différents niveaux d’enseignement.
Au terme de la rencontre le participant :
- comprendra les données probantes et les meilleures pratiques issues de la
recherche ou des consensus d’experts en ce qui concerne l’enseignement de la
graphomotricité
- pourra réfléchir aux attentes, à la progression et aux stratégies d’enseignement
de la graphomotricité qui correspondent aux différents niveaux d’enseignement
ainsi qu’aux différents contextes de scolarisation
- adoptera des pratiques enseignantes qui favorisent le développement d’habiletés
graphomotrices qui soutiennent les compétences en écriture (ex.: automatisation
graphomotrice et intégration orthographique motrice)
Première demi-journée
• Programmes moteurs de l’écriture, intégration orthographique-motrice et
automatisation graphomotrcice
• Facteurs personnels et environnementaux influençant le développement et les
performances graphomotrices : état des connaissances
• Enseignement graphomoteur au premier cycle du primaire : meilleures pratiques
• Écriture script ou écriture cursive?
• Arrimage et continuum entre les niveaux (préscolaire, première et deuxième année)
Deuxième demi-journée
• Retour sur les contenus couverts au courant de la première demi-journée
• Bien comprendre son intention pédagogique pour mettre en place des activités
favorisant la généralisation entre graphomotricité et processus d’écriture
• Mise en place d’une approche en palier pour le développement des habiletés
graphomotrices
• Suggestion pour la détection des élèves qui nécessitent une intervention de palier 2
• Travail en sous-équipe et plénière : mise en projet et moyens concrets
Responsable des inscriptions : Sanja Roca, rocas@feep.qc.ca
Collège de Champigny - Salle 104
1400, route de l'Aéroport
Québec QC G2G 1G6
Natasha Rouleau
Bio
Natasha Rouleau est ergothérapeute et titulaire d’une maîtrise en science de l’éducation. Elle est professeure adjointe de clinique au programme d’ergothérapie de l’Université de Montréal et contribue à la formation continue des ergothérapeutes gradué.e.s et des enseignant.e.s au Canada et en Europe.
Elle s’intéresse au développement des occupations chez l’enfant en général et plus particulièrement aux habiletés de communication écrite chez les élèves du préscolaire et du primaire.
Elle est coauteur de l’approche d’enseignement et de rééducation de la graphomotricité ABC boum + et cofondatrice du cabinet l’Ergothérapie de la maison à l’école. Malgré ses activités de transfert de connaissance, Natasha continue d’accompagner des enfants et des équipes d’enseignants sur le terrain avec grand plaisir.
