Un élève qui réfléchit est un élève engagé !
Proposer des cours de mathématiques qui stimulent la réflexion profonde et dont le contenu dépasse la simple mémorisation et les calculs répétitifs peut s’avérer un défi complexe.
L’approche pédagogique de la classe collabo-réflexive permet, en 14 pratiques, d’amener tous vos élèves à raisonner, à participer activement, à trouver des défis à leur hauteur, à développer leur autonomie et à être en mesure de prendre de bonnes décisions.
Cette pratique stimule tous les types d’apprenants en les maintenant dans leur zone, soit cet espace dynamique où capacité et défi trouvent leur équilibre. Cette façon d’enseigner permet de garder un niveau de réflexion élevé chez tous les apprenants, et ce tout au long de la période.
Lors de cette journée, vous vivrez 2 à 3 séquences complètes d’enseignement.
Vous aurez l’occasion de découvrir des ressources variées, des séquences d’enseignement, des tâches complexes, des tâches dépassant le programme d’étude, des tâches par niveau et des outils pour rendre les élèves autonomes. Ainsi, nous verrons ensemble comment il est possible de transformer des exercices classiques en problèmes de réflexion complexes.
Exploration, collaboration et plaisir seront au menu tout au long de la journée.
Objectifs de la formation :
Vous souhaitez plonger dans cette expérience avec nous? Inscrivez-vous dès maintenant!
Matériel à apporter: votre ordinateur ou autre appareil numérique de travail.
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Compétence(s) professionnelle(s) abordée(s):
Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage
Tenir compte de l'hétérogénéité de la classe
Soutenir le plaisir d'apprendre
Mettre en oeuvre les situations d'enseignement d'apprentissage
Dimension(s) de la compétence numérique abordée(s):
Exploiter le potentiel du numérique
Innover et faire preuve de créativité avec le numérique
Public cible : enseignant.es en mathématique au secondaire
Note : Le diner se prend sur place et il est inclus dans les frais de formation.
Responsable des inscriptions : Sanja Roca, rocas@feep.qc.ca
Mélanie est conseillère en l’innovation pédagogique au Collège Saint-Alexandre de la Gatineau.
Elle a enseigné les mathématiques au Collège Saint-Joseph de Hull pendant 18 ans. En parallèle, elle s'investit activement au sein du GRMS (Groupe des Responsables en Mathématiques au Secondaire), où elle siège sur le conseil d'administration comme vice-présidente depuis 2021. Au fil des années, elle a acquis une certaine réputation en tant que formatrice et rédactrice des épreuves de fin d'année en mathématiques premier cycle pour la FEEP.
Sa connaissance approfondie du domaine et sa capacité à créer des épreuves stimulantes et pertinentes font d'elle une ressource précieuse pour l'amélioration des pratiques d'évaluation. Elle croit fermement que la collaboration entre les élèves favorise leur réflexion, leur autonomie et leur compréhension des concepts mathématiques. Grâce à sa capacité à enseigner des stratégies variées et gagnantes, elle parvient à susciter l'intérêt et à inspirer ses élèves, les encourageant à relever des défis mathématiques avec confiance et enthousiasme. En reconnaissance de son travail, elle a été récipiendaire, avec son collègue, de la bourse partenaire AQUOPS en 2022, en collaboration avec l'école en réseau, pour son projet de collaboration inter-classe à distance.
Frédéric est enseignant et conseiller pédagogique en mathématiques au Séminaire Saint-François depuis 2003. Auparavant, il a enseigné les mathématiques au niveau collégial pendant 6 ans. Depuis une dizaine d’années, il a exploré plusieurs stratégies pédagogiques : classe inversée, classe flexible, approche collabo-réflexive, enseignement par les pairs, évaluation “sans note”, etc...
Il a collaboré à la formation Cadre 21 portant sur la classe flexible et à la formation FEEP “Évaluer pour que ça compte vraiment”. Selon lui, l’enseignement par la résolution de problèmes devrait prendre une grande place dans nos salles de classe. Il croit que la classe de mathématiques est un endroit privilégié pour développer des compétences actuelles comme la collaboration, l’autonomie et la curiosité.
Il a aussi travaillé avec Mélanie sur le comité de travail qui a mené à la refonte des évaluations de fin d’année offertes par la FEEP aux enseignants du premier cycle.
enseignant.es en mathématique au secondaire
